我院承擔(dān)的人力資源和社會(huì)保障部部級(jí)課題《技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐與研究》（課題號(hào)：RS2014--12）,子課題3《基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)向的技工院校專(zhuān)業(yè)技能課程教學(xué)模式研究》在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)管理處的組織下，經(jīng)各部門(mén)及相關(guān)人員共同努力，成果于2015年1月已通過(guò)部級(jí)課題組評(píng)審。
在技工院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，僅僅依靠提高學(xué)生的技能水平是無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)目的，只有在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐中提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，才能真正實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”。基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)向的技工院校專(zhuān)業(yè)技能課程教學(xué)模式有利于提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。
2015年4月初，學(xué)院項(xiàng)目開(kāi)發(fā)管理處已將課題成果印刷成冊(cè)，并發(fā)放給各教學(xué)及相關(guān)部門(mén)，各部門(mén)正在組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。今后學(xué)院教學(xué)及學(xué)生管理方面，將參考踐行培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，積極創(chuàng)新教育教學(xué)模式、將職業(yè)素養(yǎng)融入教育過(guò)程的每一角落，以提升學(xué)生綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，要求教工在培養(yǎng)模式、課程模式、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境和師資建設(shè)等方面進(jìn)行大膽嘗試和創(chuàng)新，為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)所需要的技能人才而努力。
