近日，“邯鄲事件”隨著更多細(xì)節(jié)的揭露，有關(guān)校園欺凌的問題再一次被大眾所討論，對于正在青少年時期的孩子們，學(xué)會與人交往是人生中的重要課程，保護“少年的你我”，這些都需要了解。
哪些行為屬于校園欺凌？
校園欺凌，指在校園內(nèi)外學(xué)生間一方(個體或群體)單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負(fù)、侮辱，造成另一方(個體或群體)身體和心理傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。
欺凌行為包括：
容易察覺的欺凌，比如：肢體欺凌，毆打、掌摑、抓咬、推撞、拳打腳踢以及拉扯等侵犯身體或者恐嚇威脅的行為；網(wǎng)絡(luò)欺凌，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表對受害者不利的網(wǎng)絡(luò)言論、曝光隱私以及對受害者的照片進行惡搞等；財務(wù)欺凌，通過破壞、搶奪，使其他學(xué)生交出或購買學(xué)習(xí)用品、手機、電腦、香煙等，或通過強行索要錢財使其他同學(xué)的財產(chǎn)受到損失。
不容易察覺的欺凌，比如：言語欺凌，當(dāng)眾嘲笑、辱罵以及取侮辱性綽號等；社交欺凌，不進行直接面對面的攻擊，而是通過聯(lián)合其他同學(xué)，有組織地排斥或孤立他人來實施欺凌。
所以根據(jù)最早研究校園欺凌的挪威心理學(xué)家丹·歐維斯的界定，欺凌有三個基本特征，即權(quán)力不對等、故意傷害性和重復(fù)發(fā)生性。被欺凌者受到的傷害是校園欺凌最重要的界定標(biāo)準(zhǔn)。傷害既包括身體、財產(chǎn)等可見的傷害，也包括精神痛苦。
如果，我們家長或老師發(fā)現(xiàn)孩子有下列情況，那么很有可能他們正在遭受欺凌：
1. 軀體明顯不適：比如睡眠紊亂、噩夢、食欲減退、腸胃不適、身上有傷等；
2. 情緒反應(yīng)異常：比如突然不愿意上學(xué)、無端情緒變化、情感淡漠或麻木等；
3. 認(rèn)知能力下降：比如反應(yīng)遲鈍、不能集中注意力、記憶力或知覺力下降等；
4. 日常行為變化：比如原有興趣明顯喪失、既往習(xí)慣改變、人際交往顯著退縮等。
如果，“少年的你我”正在遭受欺凌，應(yīng)該怎么辦呢？
請同學(xué)們記?。喝松戆踩肋h(yuǎn)是第一位的！要積極的心理暗示，告訴自己不要害怕，明確欺凌行為中，錯誤的是施暴者，而不是受害者。生而為人，每個人在人格上都是平等的，每個人都有自己的價值，要自尊自愛，大膽捍衛(wèi)自己的權(quán)益。強大的氣場會讓欺凌者望而卻步，要明白遇強則強，遇弱則弱的道理，人多的話不要硬碰硬，逃為上策。初次被欺凌，不當(dāng)軟柿子。欺凌者在初期欺凌的時候往往喜歡挑軟柿子捏。所以當(dāng)?shù)谝淮伪黄哿璧臅r候，絕不能忍氣吞聲，要嚴(yán)肅制止；要大膽報告班主任老師和家長，尋求幫助，讓老師出面制止，讓欺凌者知道后果，為自己討回公道。第一次效應(yīng)會影響欺凌者今后的行為方式，令其有所忌憚。不要羞于開口，我們都會幫助“少年的你我”。
請家長們記住，多與孩子溝通，教會孩子自尊自我保護，與同學(xué)友愛共處，和老師保持聯(lián)系，欺凌發(fā)生時，請冷靜、共情、接納、安撫，最重要的是“少年的你我”。
請學(xué)校提高教師素質(zhì)，加強對學(xué)生的安全、 法制、品德、心理等全面教育，及時嚴(yán)肅處置校園欺凌事件，加強與家庭的密切配合。欺凌發(fā)生時，救助為主、適度懲戒、快速反應(yīng)，及時關(guān)注學(xué)生動態(tài)，合理處置欺凌事件。
對實施校園欺凌學(xué)生教育懲戒處理
教育部等十一部門《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》指出：強化教育懲戒作用。對經(jīng)調(diào)查認(rèn)定實施欺凌的學(xué)生，學(xué)校要根據(jù)實際情況，對實施欺凌學(xué)生按要求接受教育，同時針對欺凌事件的不同情形予以相應(yīng)懲戒。
（1）情節(jié)輕微的一般欺凌事件，由學(xué)校對實施欺凌學(xué)生開展批評、教育。實施欺凌學(xué)生應(yīng)向被欺凌學(xué)生當(dāng)面或書面道歉，取得諒解。對于反復(fù)發(fā)生的一般欺凌事件，學(xué)校在對實施欺凌學(xué)生開展批評、教育的同時，可視具體情節(jié)和危害程度給予紀(jì)律處分。
（2）情節(jié)比較惡劣、對被欺凌學(xué)生身體和心理造成明顯傷害的嚴(yán)重欺凌事件，學(xué)校對實施欺凌學(xué)生開展批評、教育的同時，可邀請公安機關(guān)參與警示教育或?qū)嵤┢哿鑼W(xué)生予以訓(xùn)誡。學(xué)?？梢暰唧w情節(jié)和危害程度給予實施欺凌學(xué)生紀(jì)律處分，將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價。
（3）屢教不改或者情節(jié)惡劣的嚴(yán)重欺凌事件，必要時可將實施欺凌學(xué)生轉(zhuǎn)送專門（工讀）學(xué)校進行教育。未成年人送專門（工讀）學(xué)校進行矯治和接受教育。
（4）涉及違反治安管理或者涉嫌犯罪的學(xué)生欺凌事件，處置以公安機關(guān)、人民法院、人民檢察院為主。教育行政部門和學(xué)校要及時聯(lián)絡(luò)公安機關(guān)依法處置。各級公安、人民法院、人民檢察院依法辦理學(xué)生欺凌犯罪案件，做好相關(guān)偵查、審查逮捕、審查起訴、訴訟監(jiān)督和審判等工作。
（5）對依法不予行政、刑事處罰的學(xué)生，學(xué)校要給予紀(jì)律處分，非義務(wù)教育階段學(xué)?？梢暰唧w情節(jié)和危害程度給予留校察看、勒令退學(xué)、開除等處分，必要時可按照有關(guān)規(guī)定將其送專門（工讀）學(xué)校。對校外成年人采取教唆、脅迫、誘騙等方式利用在校學(xué)生實施欺凌進行違法犯罪行為的，要根據(jù)《中華人民共和國刑法》及有關(guān)法律規(guī)定，對教唆未成年人犯罪的依法從重處罰。
對實施校園欺凌學(xué)生承擔(dān)的法律責(zé)任
在法治社會，欺凌者應(yīng)當(dāng)為自己的行為承擔(dān)法律責(zé)任，受欺凌者有權(quán)要求欺凌者甚至學(xué)校按照法律規(guī)定承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。具體而言，欺凌者需要承擔(dān)的法律責(zé)任可以分為民事責(zé)任、行政責(zé)任和刑事責(zé)任。
（1）民事責(zé)任
如果欺凌者是無民事行為能力或者限制民事行為能力人，根據(jù)我國民事法律規(guī)定，造成受害者財產(chǎn)或人身的損失所產(chǎn)生的民事賠償責(zé)任，應(yīng)由他們的監(jiān)護人承擔(dān)；如果欺凌者是成年人，民事賠償責(zé)任應(yīng)由欺凌者本人承擔(dān)。
（2）行政責(zé)任
校園欺凌多是以毆打、虐待等方式實施，有些行為的情節(jié)尚不構(gòu)成犯罪，但違反了我國《 治安管理處罰法》的規(guī)定，欺凌者應(yīng)當(dāng)受到治安管理處罰。包括罰款、行政拘留等。
（3）刑事責(zé)任
我國《刑法》規(guī)定，已滿16歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事責(zé)任；已滿14周歲不滿16周歲的人，對法律規(guī)定的八種嚴(yán)重犯罪承擔(dān)刑事責(zé)任。若欺凌者因為不滿16周歲而沒有受到刑事處罰，那么根據(jù)《刑法》的規(guī)定，應(yīng)該責(zé)令其監(jiān)護人加以管教，在必要的時候也可以由政府收容教養(yǎng)。
如果校園欺凌者為已滿18周歲的成年人，欺凌行為涉嫌的罪名可能有：故意殺人罪、過失致人死亡罪； 故意傷害罪；過失致人重傷罪；非法拘禁罪；侮辱罪；搶劫罪； 敲詐勒索罪；故意毀壞財物罪；尋釁滋事罪等。
依據(jù)《中華人民共和國刑法》，已滿十二周歲、不滿十四周歲的人，犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾，情節(jié)惡劣，經(jīng)最高人民檢察院核準(zhǔn)追訴的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。研究未成年人犯罪的北京師范大學(xué)法學(xué)院副教授蘇明月解釋，自2021年3月1日起施行的《中華人民共和國刑法修正案十一》將最低刑事責(zé)任年齡由十四周歲降低到十二周歲，并附加了一個程序性限定條件：經(jīng)最高人民檢察院核準(zhǔn)追訴。這意味著只有經(jīng)過最高檢核準(zhǔn)追訴，案件才能進入刑事司法程序，由法院經(jīng)過審判定罪量刑。由于未成年人不適用死刑，如果構(gòu)成重罪且情節(jié)極其惡劣，最高可被判處無期徒刑，送入未成年人管教所（相當(dāng)于未成年人監(jiān)獄）服刑。
預(yù)防校園欺凌，不做受害者，不做欺凌者，不做附和者或冷眼旁觀者，愿所有的青春都能被溫暖對待，愿“少年的你我”包容關(guān)愛，拒絕校園欺凌。
學(xué)院楓橋工作室 心理健康教育與咨詢中心
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